sexta-feira, 21 de junho de 2013

Situação de aprendizagem

Texto: Avestruz
Autor: Mário Prata
Série: 7 º ano                           

                                                     Etapas
1) Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto tratado no texto(sonda-
gem)
2) Leitura compartilhada,individual e coletiva.
3) Localizar no texto quais são os impedimentos de se ter um animal de grande por-
te em um apartamento
4) Trabalhar a interdisciplinaridade (matemática,geografia,ciências e história)
5) Roda de conversa(destacando regras de convivência,informações relevantes so-
bre o animal de estimação que venha a escolher)
6) Produção escrita sobre o assunto.
7) Avaliação:O aluno será avaliado através da sua participação durante a leitura e 
a escrita.
Tempo previsto para a realização das atividades: 6 aulas

quarta-feira, 19 de junho de 2013

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM


Texto: Meu primeiro beijo  / Antônio Barreto 
7º ano Ensino Fundamental II
Tempo Previsto de aulas: 6
Conteúdos e temas: 
Leitura da crônica narrativa;
Produção de texto;
Características do gênero crônica;
Contextualização da crônica;
Competências e habilidades:
Desenvolver o hábito da leitura;
Ativar conhecimentos prévios;
Localizar informações;
Levantar hipóteses;
Ativar valores afetivos,éticos e estéticos;
Compreender e identificar as classes gramaticais: substantivos e adjetivos;
Identificar novos vocábulos e seus significados;
Reconhecer elementos da narrativa;
Estratégias:
Aula interativa;
Roda de leitura;
Trabalho em grupo;
Uso do dicionário;
Leitura silenciosa, leitura coletiva,interpretação do texto abordando todos os apectos,discussão sobre o final da história em grupo. 
O que aconteceu com os personagens? Discussão do trecho ´´ ... e foi ficando nisso.´´
Relatos de experiências vividas ( escrita)
Pesquisa ´´ Origem do beijo´´
Recursos:
Uso do dicionário;
Texto impresso
Avaliação:
Avaliação contínua das atividades elaboradas
Sugestão do filme  ´´ Meu primeiro amor´´

terça-feira, 18 de junho de 2013

                                      
ATIVIDADE PROPOSTA (9º ano/ ensino fundamental II)
TEXTO PAUSA /Moacir Scliar
  
   ETAPAS


1) Leitura silenciosa
2) Leitura compartilhada
3) Elaboração de debate (trabalhando com o perfil dos personagens, reflexões envolvendo o enredo)
4)Montagem de roteiro da leitura, contendo:
  • ESTRUTURA
a)      Obra
b)      Autor
c)       Número de páginas
d)      Editora
  • PERSONAGENS PRINCIPAIS
a)     Descrição física
b)     Descrição psicológica 
c)     Descrição social
  • PERSONAGEM SECUNDÁRIA
a)      Descrição física
b)     Descrição psicológica 
c)     Descrição social
5) Ambiente (descrever)
6)Espaço (descrever)
7)Enredo
a)      Introdução
b)      Conflito
c)      Clímax
d)      Desfecho
8) Tempo
a)      Época (justificar com elementos do texto)
b)      Linear/não linear (justificar)
09) Foco narrativo (exemplificar com trecho)
10) Mensagem
11) opinião

PROPOSTAS COMPLEMENTARES

  • História em quadrinhos
  • Teatro
  • Dança
  • Música
  • Poemas

PROPOSTA EXTRA DE PRODUÇÃO ESCRITA

  • Artigo de opinião – tema: “Fuga da realidade”

segunda-feira, 10 de junho de 2013


TURMA DA MÔNICA


   MINHA EXPERIÊNCIA DE LEITURA


    Venho de uma família simples e maravilhosa que embora valorizasse muito o estudo, nunca teve condições financeiras para ir além do planejado, como   os livros nunca foram baratos, era difícil compra-los com frequência. Mesmo assim meu gosto pela leitura despertou desde que eu era muito pequena, pois tive a sorte de ter um pai maravilhoso, artista plástico e apaixonado por bancas de jornal (por conta dos gibis) e sebos, ele sempre me levava em suas aventuras literárias. Também não posso deixar de citar os meus professores centrados e atentos, que também corroboraram, e muito, com a minha formação literária.


        Não me esqueço de um livro maravilhoso cujo título era “Os cisnes Selvagens”. Este livro me fascinou por conta de suas ilustrações maravilhosas o que me despertaram o desejo de ler. Também pudera: em casa ninguém escapou de ler o tal livro para mim, repetidas vezes. Mediante caras feias e desculpas esfarrapadas para não lerem mais o livro para mim, entendi logo cedo que o negócio era ser independente (eu tinha quatro anos de idade). Ainda mais que o meu pai começou a trazer gibis da turma da Mônica para casa... Aí o meu desespero só foi aumentando, pois ninguém queria ler para mim mesmo! Quando estava com cinco anos e meio minha mãe me matriculou em uma pré-escola... Aí sim, eu me realizei... Em seis meses estava lendo tudo e mais um pouco... Passava as tardes devorando gibis, livros (embora eu tivesse só um), revistas, jornais-tudo! Quanta felicidade! No ano seguinte, fui para a primeira série e minha professora, a Dona Cleusa logo observou a minha vontade de ler tudo e chamou meus pais para uma conversa... Ela pediu que fizéssemos a  assinatura de um certo jornal infantil da época, que se chamava “O Foquinha” e trazia varias curiosidades, como :origem dos feriados, personagens folclóricos,  curiosidades sobre animais e generalidades, enfim, um sonho para mim. Sei que foi muito difícil para os meus pais pagarem aquela assinatura, mas valeu a pena. Eu ficava ansiosa, contando os dias para ler o jornalzinho (sua periodicidade era mensal). Quando ele chegava, eu lia muito e aprendia muito!Imagine, em uma escola onde os textos eram “Didi comeu o melado do bebê” ou “ O bebê baba” e afins cujo “caminho era suave”, o jornal me levou rapidinho aos “mares nunca dantes navegados.
      No ginásio, a minha saga continuou... Comecei a ler os livros da série vagalume, nesta época eu já estudava numa escola maior e a biblioteca era mais completa. Lembro-me que comecei a ler essa coleção e fiquei encantada, quando percebi já havia lido todos os títulos do acervo da biblioteca. No colegial eu comecei a trabalhar, então comprei os livros que eram propostos para o vestibular, mas ainda tinha dificuldades financeiras para comprar todos os livros que eu queria ler. Hoje sou apaixonada pela leitura, tenho vários livros, eles são muito importantes para mim! Tento hoje passar aos meus alunos a importância da leitura, pois através dela eles terão condições de escrever  e ler  com muito mais clareza e precisão.
LIVROS DA SÉRIE VAGALUME
                                     

quarta-feira, 5 de junho de 2013

Meus colegas de Blog:
Suzana Mendes de Queiroz Nunes
Rosilene Muniz dos Santos
Alexandra Pereira Dias
Izabel Regina Alves Cortes
Sandra Regina Diniz




Em nosso último encontro presencial fizemos um plano de aula de leitura.Resolvi aproveitar o material para o fórum.O livro escolhido eu já trabalhei em sala de aula. Tem uma linguagem fácil,acessível,apresenta humor e também trabalha um dos temas transversais; ética.
Livro: O julgamento do Palavrão. Autor: Maria Leda de Moraes Chini

´´Tratando-se de uma narrativa ,o texto do livro “O Julgamento do Palavrão”, como se vê pelo título, é também sugestivo para uma atividade coletiva como a simulação de um tribunal do júri.
Muitas crianças e jovens fazem uso do ´´ palavrão ´´. Palavras ditas como “chulas” ou de uso pejorativo. Através dessa leitura acontece uma reflexão sobre o uso destes termos.
No livro ´´ O PALAVRÃO ´´ está personificado na figura de um menino.

 Fica a dica...